Dalia Mirt

Materijal je namijenjen svim učiteljima hrvatskoga jezika koji predaju u petim razredima osnovne škole. Sadrži opis aktivnosti i poveznice na digitalne sadržaje za ponavljanje i uvježbavanje jezičnih i pravopisnih sadržaja na kraju petog razreda.

Gotov materijal

Jezične i pravopisne vježbe

Mirta Ambruš Maršić

Milena Ćulav Markičević

Nataša Sajko

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Stjepan Mudifaj

Ivana Zelenika

Ivana Kutle

Kristijan Šivak

doc. dr. sc.  Marijana Hraski

doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

Jasna Kudek Mirošević

Dubravka Štiglić

Sanja Barić

Ana Šutalo Barić

Za prepoznavanje antidemokratskog ponašanja  potrebno je razumjeti i promicati demokratske vrijednosti. Aktivnostima iz Povijesti  Tjelesne kulture i Hrvatskog jezika  učenici će se zalagati za slobodu izražavanja  provedbu pravednost i jednakost u svakodnevnim situacijama. A na kršenje  glasno zviždukati.

Kako prepoznati antidemokratsko ponašanje?

Sanja Galic

Autorsko pravo

autorsko-pravo

Matea Sučić

Učenici 6. razreda oslikali su pjesmu Kahlila Gibrana "Molitva šume" povodom Međunarodnoga dana akcije za klimu.

Međunarodni dan akcije za klimu - blackout poezija

molitva-sume-black

Karmela Vajdoher Žilić

U dva filma učenici 4. razreda OŠ čitaju vlastite sastavke o ljubavi prema svom jeziku pisane u školi na satu Hrvatskog jezika.

Uz Međunarodni dan materinskog jezika - sastavci pisani u školi

sastavci-o-hrvatskom

Dijana Matijević

Interaktivni nastavni listić napravljen u digitalnom alatu wizer.me. Namijenjen je učenicima 3. i 4. razreda. Učenici pišu sastavak na temelju pogledanog video isječka.

Kako je nastao kruh - samostalno stvaranje priče

kako-je-nastao-kruh

Melita Horvatek Forjan

Lutka film - Gliša, Raka i Njaka
Animirani lutkarski film Gliša, Raka i Njaka usmjerava učenike kako upravljati svojim ponašanjem, treba li uvijek poslušati druge ili ići svojim putem i razvijati vlastite potencijale.
Svijetu se ne može ugoditi, narodna pripovijetka
Otac je jahao na magarcu, a sin išao pored njega pješice. Putem ih susretne jedan čovjek pa reče: „To nije u redu da ti jašeš, a dijete ide pješice. Tvoje su noge jače od njegovih.“
Otac sjaše s magarca, a sin uzjaše. Malo dalje sretne ih drugi čovjek pa reče: „To nije lijepo, momče, da ti jašeš, a otac ide pješice. Tvoje su noge mlađe.“ Onda uzjašu obojica i pođu dalje. Sretne ih i treći čovjek pa reče… Što mislite što se dalje događalo? 
Objava učeničkih doživljaja - Povodite li se lako za mišljenjem drugih? Kako se možemo oduprijeti tuđim utjecajima?
Slijedi analiza filma prema pitanjima u prezentaciji.
Razgovor s učenicima o uspjeloj filmskoj adaptaciji narodne pripovijetke. 
Filmski predložak (scenarij) za adaptirano književno djelo najčešće zajedno pišu scenarist i redatelj. Adaptacija je uspjela kada se uporabom filmskih izražajnih sredstava naglašava književna vrijednost izvornoga djela.

Lutka film - Gliša, Raka i Njaka

glisa-raka-i-njaka

Bogdanka Conjar




OŠ HJ B.3.1.

Učenik povezuje sadržaj i temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom.

Prezentacija prikazuje metodički pristup interpretaciji pjesme Medo se prerano probudio Dobriše Cesarića. Nakon kratkog razgovora o tome kako se učenici osjećaju kad se prerano probude, slijedi zamišljanje i govorno iskazivanje učenika o tome kako se neki spavači zimskog sna osjećaju kad se probude usred zime. Učenici rješavaju kviz znanja i podsjećaju se koje su životinje zimski spavači, a koje životinje zimi traže hranu. Nakon slušanja pjesme, učenici iskazuju svoj doživljaj. Uočavaju i traže rimu i pjesničke slike. Kvizom provjeravaju razumijevanje pjesme.

Medo se prerano probudio (pjesma)

mspp

Stojanka Lesički

 tUtjecati na razvijanje kritičkog odnosa prema medijima i razvijati  kompetencije na području digitalnog građanstva ciljevi su radionica dostupnih u ovoj e-knjizi.  U e-knjigu  uvršteno je ukupno  15 radionica  pripremljenih u sklopu Erasmus+ KA 229 projekta “Mali novinari danas – odgovorni građani sutra” (“Young journalists of today - responsible digital citizens of tomorrow”).

Pripremili su ih partneri u ovom projektu, škole iz Hrvatske, Rumunjske, Sjeverne Makedonije, Srbije i Španjolske. To su slijedeće škole: OŠ Sveti Petar Orehovec iz Svetog Petra Orehovca,  Mihai Eminescu iz Alexandrie, OOU “Lazo Angelovski” iz Skopja,  OŠ “Dositej Obradović” iz Ćićevca i IES MAESTRE DE CALATRAVA iz Ciudad Reala.

Poticaj da priredimo radionice medijske pismenosti i digitalnog građanstva bio je eTwinning projekt “Young and media” kroz koji su potvrđene naše početne teze da veći dio populacije naših učenika sve više odgajaju mediji.  Kroz navedeni eTwinning projekt utvrdili smo i kakve sadržaje na internetu mladi najviše konzumiraju, a također i  da su sadržaji koje najradije prate uglavnom usmjereni na poticanje konzumerizma. Utvrdili smo i da su ti sadržaji prepuni stereotipa, posebno onih o prihvatljivom izgledu.  Analizirajući sadržaje koje prate naši učenici uočili smo i da znatan dio kreatora  tih medijskih sadržaja nema odgovornosti prema informacijama koje plasiraju. Ne  drže se profesionalnih i etičkih standarda, a njihovi prilozi često sadrže uvredljive i diskriminatorne  poruke te lažne vijesti.

Upravo zbog navedenog, odlučili smo utjecati na medijsku pismenost  naših učenika. I to ne samo kroz radionice koje su dostupne u ovoj e-knjizi, nego smo formirali i digitalne časopise u našim školama. U njima naši učenici medijsku pismenost, a time i kritički odnos prema medijima razvijaju tako što i sami pišu. Na takav način nastojimo ih pripremati i za ulogu aktivnih digitalnih građana.

Zato je većina radionica u ovoj e-knjizi namijenjena  učiteljima koji kod svojih učenika žele razvijati medijsku pismenost i osnaživati učenike za odgovorno digitalno građanstvo. No, kako smo unutar partnerstva dogovorili da  neke ideje našeg projekta želimo podijeliti i s roditeljima pripremili smo i dvije radionice za roditelje.  Za roditelje učenika razredne nastave pripremili smo radionicu “Pozitivni i negativni medijski sadržaji”, a za roditelje učenika predmetne nastave radionicu pod naslovom “Roditeljstvo digitalne generacije”.

Specifičnost svih radionica u ovoj e-knjizi je  to što od učitelja ne zahtijevaju nikakve dodatne pripreme. Naime, svaka radionica uz prezentaciju za provođenje radionice sadrži i precizno definirane zadatke za rad u grupama.  Radionice je moguće izvesti u 40 minuta te su pogodne za izvedbu u sklopu jednog školskog sata. Većina radionica, pripremljena je za učenike predmetne nastave, a dvije su predviđene za učenike razredne nastave. Preporučamo da to bude četvrti razred.

Radionice uvrštene u ovu e-knjigu poredane su po abecednom redu država partnera koje su ih pripremile.




Hrvatska

AUTORSKA PRAVA

BUDI UREDNIK

INFORMATIVNI I CLICKBAIT NASLOVI

POZITIVNI I NEGATIVNI SADRŽAJI U MEDIJIMA: Utjecaj medija i mogućnosti roditelja (radionica za roditelje razredne nastave)




Rumunjska

HVATAČI PAŽNJE I IDEJE  U REKLAMAMA

INSTRUMENTI MANIPULACIJE U MEDIJIMA

MOĆ SLIKE: Uloga fotografije u medijskim sadržajima (radionica za učenike razredne nastave)




Sjeverna Makedonija

MEDIJSKE PORUKE

PRIVATNOST NA INTERNETU: Zadrži za sebe

RODITELJSTVO DIGITALNE GENERACIJE (radionica za roditelje predmetne nastave)




Srbija

KAKO POSTATI SPIKER (radionica za učenike razredne nastave)

LAŽNE VIJESTI

MEDIJSKI TRENING: Novinarstvo i vjerodostojnost




Španjolska

DIGITALNA DRAMA: I razrješavanje sukoba

DIGITALNO GRAĐANSTVO




Do prezentacije, jedne od ključnih sastavnica za izvođenje radionice, moguće je doći klikom na fotografiju ispod naslova radionice. 

Neke prezentacije su ( u odjeljku prezentacija), ugrađene u e-knjigu putem iframe koda (obzirom na mogućnosti web alata korištenog za prezentaciju), a ispod je dodan i tekst prezentacije.

Do prezentacija je moguće doći i putem poveznice u uputama za izvođenje radionice. 

Ispod naslova svake radionice dodana je i poveznica na blog  našeg Erasmus+ projekta gdje su u PDF formatu dostupne : upute za izvođenje radionice, tekst prezentacije i posebno izdvojeni zadatci za rad u grupama kako bi ih voditelji radionica, ukoliko to žele,  mogli ispisati.

E-knjigu je pripremila Stojanka Lesički, koordinator Erasmus+ KA 229 projekta “Young journalists of today - responsible digital citizens of tomorrow”




Hrvatski jezik